Práctica 10: "Investigación"

Población:
Alumnos de Primaria del lugar de la investigación.

Muestra:
Los alumnos de 3º de Primaria del lugar de la investigación.

Elemento muestral:
Cada alumno de 3º de Primaria del lugar de la investigación.

Estrategia de muestreo:
No probabilístico, muestreo accidental o causal.

Práctica 9: "Investigación" (Presentación de variables)

Variables estadísticas:

• Edad de los niños (5, 6, 7`5, ...): Cuantitativa continua*

          * En este caso no solo consideraremos los años, sino también los meses.

• Dificultades en la adaptación de las TIC (Ninguna, poca, bastante, mucha): Cuasicuantitativa.
• Tipos de discapacidad (Visual, auditiva, motoríca, ...): Cualitativa politómica.
• Número de ordenadores (17, 21, ...): Cuantitativa discreta.
• Número de ordenadores adaptados (7, 10, ...): Cuantitativa discreta.
• Número de alumnos discapacitados (3, 5, 8, ...) Cuantitativa discreta.

Variables explicativas:

• La adaptación de las TIC: Variable independiente (causa)
• Rendimiento de los alumnos: Variable dependiente (efecto)

Variable extraña:

La oposición de los padres. (Controlada).

Esta oposicion puede ser debida a varias causas no estudiadas en nuestra investigación como por ejemplo, padres de niños no discapacitados opuestos a pagar los costes necesarios para la adaptación de las TIC.

Práctica 8: "Investigación" (Elaboración de los objetivos)

Objetivo general:
Comprobar la necesidad de adaptación de las TIC a niños con necesidades específicas.


Objetivos específicos:

• Conocer los tipos de discapacidades específicas en el lugar de la investigación.
• Descubrir si se utilizan las TIC en el aula.
• Comprobar si las TIC están adaptadas a eso niños.
• Saber si existen dificultades en la adaptación.

Hipótesis:

Mayor adaptación de las TIC = Mayor rendimiento académico y personal.

Práctica 7: "Investigación"

Formulación del problema:

¿Es necesaria la adaptación de las TIC para niños con necesidades específicas?

Bibliografía:

• Luque Parra D.J., Rodríguez Infante G. (2009). Tecnología de la Información y Comunicación aplicada al alumno con discapacidad: un acercamiento docente.

Consultado el 6 de mayo de 2011.   http://www.dialnet.unirioja.es.

• (2011) Taller de conmutadores caseros. Educación especial (edición extra) (18), 6-7.

• Cordón, N. (2007). Las TIC se convierten en herramienta de integración para discapacitados.

Consultado el 13 de mayo de 2011.     http://www.idg.es/computerworld/Las-TIC-se-convierten-en-herramienta-de-integracio/seccion-tec/articulo-185118

Práctica 6: "DEBATE PRAGMÁTICO"

TÓPICOS	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
Origen	Empirismo inglés   s.VII-XVIII  (Comte)	Idealismo alemán
Relación entre frases	Rígido	Solapamiento
Finalidad	Generalizar (crear teorías universales)	Contextualizar
Principio	Objetividad	Interpretar
Garantías	Científicas: - Representación - Validez - Fiabilidad - Significación estadística	Objetividad: - Triangulación - Autenticidad - Contraste - Confirmación
Fases	1ª Objetivos- Hipótesis 2ª Selección de técnicas 3ª Recoger, analizar e interpretar 4ª Informe	1ª Observación 2ª Recopilación 3ª Intercambiar impresiones 4ª Informe
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Métodos	- Descriptivo - Experimental - Correlacional	- Histórico-Analítico - Etnográfico -Estudio de casos
Alcance	Gran alcance	Corto alcance
Investigador	Distante	Próximo

REFLEXIÓN SOBRE EL DEBATE:
En el debate realizado en clase han surgido bastantes contradicciones entre uno u otro estudio. Hemos dividido la clase, unos defendíamos el estudio cuantitativo y otros el cualitativo. Unos y otros rechazaban tanto el cuantitativo como el cualitativo, pero al fin llegamos a la conclusión de que surge un tercer paradigma, en el que hay una unión entre los dos.

PRÁCTICA 5: "Creación de un video educativo"

                         La realización de esta práctica trataba de crear un video educativo. Éste vídeo, ha sido creado con mucho cariño y mucha fuerza para toda esa gente que tiene problemas en la vida, que sufre de soledad, que se siente rechazada, etc.

                

                    

• MARCO LEGAL:

Hay muchas formas de enseñar  y de educar pero no se trata sólo de enseñar a sumar, restar, leer… sino de adquirir valores, conductas, en definitiva,  aprender a convivir y  a ser persona. Esto es lo que queremos que quede reflejado en nuestro vídeo. 

En el ámbito de Primaria, no sólo se trata de trasmitir conocimientos sobre unas materias o áreas de trabajo tales como las de lengua, matemáticas y el resto de comunes, sino de formar a ciudadanos activos que se inserten en la sociedad de forma efectiva desarrollando unos valores y normas comunes que favorezcan la convivencia.

•      OBJETIVOS:        

  -Desarrollar las actitudes necesarias para la interacción con los demás.

·              -Fomentar la tolerancia y la integración entre la diversidad del alumnado.

·              -Potenciar el trabajo cooperativo, tanto en el ámbito escolar como fuera de él.

·              -Respetar a los demás.

·              -Destacar la importancia de la empatía.

•          SECUENCIAS Y GUIÓN:

Secuencia 1: En esta secuencia aparece como escenario un aula de informática,  donde dos personas (Raquel y María), se encuentran trabajando en sus respectivos ordenadores. De repente una de ellas encuentra dificultades al realizar su trabajo y pide ayuda a su compañera, la cual no duda en ir a ayudarla.
 Secuencia 2: Aquí se ha querido destacar la importancia que tiene compartir de forma desinteresada. Para ello, aparece una persona sentada (Nani) en unas escaleras esperando a una amiga (María). Cuando se encuentran, esta última le ofrece parte de su almuerzo a su amiga.
Secuencia 3: El escenario de esta secuencia es un aula en la que una chica (Mari Carmen) está realizando un examen, y que finalmente consigue un 10 lo que le provoca un sentimiento de superación.
  Resto de secuencias: Las siguientes secuencias son una serie de imágenes con licencia creative commons que representan la felicidad. En ellas podemos ver a niños y adultos mostrando su alegría y los valores que queremos transmitir.

En cuanto a la música, hemos elegido la canción de Celine Dion llamada “ I´m alive”, ya que estando juntos y cooperando con los demás nos sentimos más vivos.

•          ESLOGAN

“Estamos hechos para ser felices juntos"

      REFLEXION GRUPAL:

La realización de esta práctica tiene como finalidad la creación de un vídeo educativo. Con el vídeo que hemos creado pretendemos demostrar la importancia de valores como la amistad, el esfuerzo, la constancia, la ayuda…

Las imágenes que aparecen en este vídeo tienen licencia creative commons (las prácticas realizadas con anterioridad nos siguen siendo útiles).

Esta práctica nos ha parecido divertida, además de innovadora y significativa.

Nos ha gustado mucho realizar todas estas prácticas ya que nos han permitido descubrir algunas cualidades ocultas en nosotros mismos  y también  nos han demostrado que el trabajo autónomo y el esfuerzo tiene su recompensa.

REFLEXIONES INDIVIDUALES:

Nani Nicolás Barba: la realización de esta práctica la he disfrutado bastante.Con anterioridad había trabajado con Windows Movie Maker, pero sólo lo usaba con imágenes y ahora he aprendido muchísimo más. La grabación con las compañeras fue divertida y el pensar en lo que queríamos conseguir con el vídeo hizo que se agudizara un poquito nuestro ingenio.
Todo lo relacionado con este blog ha sido un trabajo ¡en equipo! y desde luego sola no hubiese tenido acabados tan buenos.

Mari Carmen Pérez Gómez: Nuestro vídeo no es un video llamativo como pueden ser otros, sin embargo su mensaje es claro y profundo. Para mí, el ayudarnos entre nosotros, el compartir nuestras cosas o el aprender a superarse son muy importantes en la vida. Quiero destacar el trabajo de Nani en el vídeo, pues ha trabajado mucho y se merece ese reconocimiento.

PRÁCTICA 4: "Aplicaciones Web 2.0 para la Educación Primaria"

Una vez realizada la lectura del documento titulado " Web 2.0 y herramientas de red para la Educación", el cuál nos fue una gran ayuda, hemos comenzado la búsqueda de recursos y aplicaciones Web 2.0 .

Los recursos elegidos son los siguientes:

• IMAGINATION CUBED: 

  Imagination Cubed te permite hacer dibujos colaborativos con hasta dos personas más al mismo tiempo. La interfaz es bastante simple, que no por eso fea, y muy amigable en su uso. Una de las cosas que más nos gustó es que no es necesario estar registrado para hacer uso del sitio o para poder invitar a tus amigos a participar.

  Las herramientas son básicas, pero suficientes para hacer pequeños diagramas o bocetos de alguna idea que quieras mostrar. Para ello se tiene las herramientas de dibujo comunes incluyendo lápiz, líneas rectas, estampas, figuras geométricas y tipografía. A cada herramienta es posible modificar el grueso de la misma así como el color. Terminado el dibujo éste se puede guardar o imprimir y tiene una herramienta que graba todo el proceso del dibujo para que después puedas verlo como un vídeo.

• FODEY: Fodey es una pagina que nos permite generar la imagen de un periódico, con el texto que nosotros queramos. Es una forma original de presentar noticias.

Su uso es muy sencillo, solo hay que ir a la página y modificar el titulo, la fecha y escribir el texto que queramos que aparezca en la noticia. A continuación hacer click en el botón generate, y nos genera el periódico. Además, tenemos la opción "Click here to save your newspaper" para guardar la imagen en nuestro ordenador. Con el ejemplo, se explica todo.

• TWINGINE:

El metabuscador que más nos ha gustado es Twingine. Es el fácil de usar y puedes mandar la consulta a varios buscadores como yahoo y google a la vez en una misma página, e ir comparando los resultados que te ofrece cada uno de los buscadores. Yahoo nos permite hacer una busqueda más avanzada con los dominios (.edo, .org...), mientras que Google se limita a la busqueda de páginas similares como también de enlaces.

Este metabuscador sería bastante útil para aquellos trabajos que te obligan a buscar varias fuentes de información sobre algún tema en concreto, con lo que ganamos tiempo e información.

REFLEXIÓN GRUPAL:

La realización de esta búsqueda nos ha parecido bastante interesante, pues nunca habíamos pensado que existían tantos y diversos recursos y herramientas Web 2.0 . Los recursos elegidos han sido los que más nos han llamado la atención dentro de la lista tan limitada que teníamos, pues nuestros compañeros ya habían utilizado los más conocidos. Como conclusión, nos gustaría aportar a los seguidores de nuestro blog las tres direcciones que Eva nos proporcionó en la práctica, para que puedan descubrir la cantidad de herramientas, que estamos seguras, les vendrán de gran ayuda:

http://ciberprensa.com/impresionante-lista-de-herramientas-20/

http://adelat.org/media/docum/herramientas20/

http://uhu.es/innovacion_docente/recursos_academicos/web_2.0/

REFLEXIONES INDIVIDUALES:

MariCarmen Pérez Gómez: Como bien hemos apuntado en nuestra reflexión grupal, la realización de esta práctica me ha encantado. Todas las herramientas que hemos encontrado me servirán de gran ayuda, así como de referente, en un próximo futuro como docente. Unas son una manera perfecta de desarrollar nuestra creatividad e imaginación, otras nos servirán para la búsqueda de información, etc. Seguiré informándome acerca de estas aplicaciones Web 2.0.

Nani Nicolás Barba: La realización de esta práctica me ha resultado verdaderamente gratificante, pues durante la investigación de los recursos existentes he conseguido incluir algunos de ellos a mis sitios webs favoritos. Ha sido una pequeña forma de actualizarme en referente a aplicaciones y recursos Web 2.0. Estos, no sólo sirven para la realizacion de actividades o búsquedas de información, sino que además, ayudan a algunos alumnos a trabajar cooperativamente, una cuestión que me llama mucho la atención. En definitiva, tanto Mari Carmen como yo, seguiremos "actualizandonos".

PRÁCTICA 3: "Diseño de un recurso multimedia didáctico"

JCLIC SOBRE EL UNIVERSO:

UNIDAD DIDÁCTICA

PERFIL DE LOS DESTINATARIOS:

Estos juegos sobre el Universo están destinados a alumnos del tercer ciclo de primaria, en concreto para alumnos del último curso de este ciclo (6º)

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y COMPETENCIAS DEL ALUMNADO

Los niños están terminando su último curso de primaria y tienen una base sobre la materia a tratar (Universo), la cual se intenta reforzar y ampliar un poco más de información. Así mismo han adquirido durante estos años unas capacidades de trabajo en grupo e informáticas que serán de utilidad en el futuro y que seguiremos reforzando.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO

El profesorado tiene experiencia con los niños gracias a los años que llevan practicando la docencia. Asimismo cuentan con la habilidad de desarrollar sus clases de manera eficiente en cualquier curso de los tres ciclos, así como un interés por las nuevas tecnologías que les llevan a innovar, en la medida de lo posible, sus clases

EQUIPAMIENTO TECNICO E INFRAESTRUCTURA REQUERIDA

Las actividades que hemos creado se llevarán a cabo en el aula de informática o similar, donde cada alumno pueda contar con un portátil o PC para su realización.

También será necesario una explicación del profesor de la temática a tratar y de las actividades que se van a realizar

AREAS DE CONOCIMIENTO

Las actividades realizadas se encuentran dentro del área de conocimiento del medio

OBJETIVOS

-Generales:

Aumentar la habilidad informática

Manejar de forma correcta el ordenador

Colaborar con los compañeros

Aumentar su interés

Fomentar la capacidad de investigación autónoma

-Específicos:

Conocer la vía láctea y los planetas

Adquirir nuevo vocabulario

Diferenciar un planeta de un satélite

Describir los tipos de eclipses

Conocer los movimientos de la Tierra

Diferenciar las tres capas de la Tierra

CONTENIDOS

-Galaxia

-Sistema Solar

-Tipos de cuerpos celestes

-Signos de puntuación

-Resumen de textos sencillos

-Alcanzar autonomía en las técnicas de estudio

-Avanzar en su curiosidad sobre el Universo

TEMPORALIZACIÓN

Se realizará en cuatro sesiones:

En la primera sesión se activarán los conocimientos previos y se realizará una exposición del tema a trabajar de forma general

En la segunda sesión se realizará una explicación del tema y se mandarán ejercicios para realizar en casa

La tercera sesión consistirá en la corrección de los ejercicios y resolución de dudas

La última sesión estará destinada a la realización de los juegos propuestos, dudas y un pequeño debate sobre la opinión de los alumnos sobre el tema.

METODOLOGÍA DE USO

Mediante la lección magistral se realizará la exposición del tema, con flexibilidad para que los alumnos realicen aportaciones o pregunten dudas.

Gracias a las intervenciones de los alumnos se favorecerá un aprendizaje que vaya más allá de lo explicado por el profesor y se atenderá no sólo al tema en concreto, sino a las inquietudes de los alumnos, para favorecer un clima en clase que conlleve un aprendizaje duradero e interesante para los alumnos, gracias a su involucración.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

Además del cuaderno de clase y de ejercicios, será necesario contar con ordenadores para los juegos que han sido creados.

Asimismo nos valdremos de la pizarra para dibujar aquello que resulte más significativo para una mejor comprensión.

OTRO ELEMENTO DIDACTICO

Durante la explicación del tema, si hubiese tiempo, se les puede poner, mediante un retroproyector, un pequeño video sobre el Sistema Solar y sus planetas.

REFLEXIONES INDIVIDUALES:

 Nani Nicolás Barba: A pesar de las dificultades que he encontrado al realizar esta actividad debo decir que al final me he sentido orgullosa del trabajo realizado.

Dificultades que se han debido sobre todo a no haber trabajado antes con Jclic y por lo tanto, ignorar todo lo que puede ofrecer, y orgullosa porque a pesar de esas dificultades hemos creado las actividades, y las hemos hecho nuestras. Además, cuando consigues realizar un trabajo como éste, sientes que podrás ayudar a los niños a aprender cosas nuevas de forma divertida, e incluso los puede animar a buscar información complementaria aumentando su interés por la materia.

MCarmen Pérez Gómez: Al comenzar esta actividad, todo nos venía bastante grande. No sabíamos por donde empezar, pero finalmente lo conseguimos. Nos ha resultado muy gratificante realizar esta práctica, pues de ella hemos conseguido sacar de nuestra propia imaginación actividades para nuestros futuros alumnos de una manera mucho mas innovadora de la que me podría imaginar. El resultado final fue de lo más impactante para mí. Nunca hubiera pensado que actividades de este tipo (Jclic) las pudiera crear para obtener un resultado u otro en mis alumnos. Es uno de los mejores trabajos que hemos hecho.

REFLEXIÓN GRUPAL:

Como reflexión grupal no hay mucho más que aportar, puesto que en las aportaciones individuales se puede apreciar lo gratificante que ha sido para nosotras realizar esta práctica. De modo que como conclusión, trabajos como éstos son los que nos animan a seguir pensando en la docencia como nuestro futuro.

PRÁCTICA 2: Búsqueda de recursos libres y con licencia Creative Commons para el diseño de recusos didácticos.

Durante la realización de nuestra práctica hemos aprendido qué son las “licencias Creative Commons”, dónde podemos encontrar recursos con licencia Creative Commons y qué tipo de licencias existen.

Con una licencia de Creative Commons, se mantienen los derechos de autor permitiendo copiar y distribuir recursos (como imágenes, vídeos, documentos…), siempre que sea reconocida la correspondiente tutoría.

Esta imagen ha sido solicitada de la página oficial de la corporación Creative Commons (http://creativecommons.org/)

Consultado de: http://www.flickr.com/photos/wka/1626184051/ el 02/03/2011

VALORACIONES INDIVIDUALES:

MCarmen Pérez Gómez: Hemos escogido esta imagen ya que es el logotipo del directorio web que hemos utilizado (http://www.flickr.com/creativecommons/). 

Bajo mi punto de vista es el que más me puede servir, pues es tanto de fácil manejo, como de fácil acceso al recurso que necesite. Gracias a esta práctica soy consciente de que hay que respetar los derechos de autor.

Nani Nicolás Barba: sin esta práctica no hubiese sido consciente de que hay tantas cosas en la web que tienen derechos de autor y que por lo tanto hay que respetar. No sólo estamos aprendiendo a realizar este blog y a dar nuestras opiniones, sino que además, ahora tenemos conocimiento de páginas de las que podemos conseguir información, videos e imágenes respetando los derechos de autor.

Este vídeo es otro de los recursos que pide la práctica 2,además posee licencia Creative Commons: 

Directorio: http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/ 

Consultado de: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ el 02/03/2011

VALORACIONES INDIVIDUALES:

MCarmen Pérez Gómez y Nani Nicolás Barba: Hemos escogido este vídeo pues el tema que trata es un tema que nos llamó bastante la atención a las dos: " El desarrollo del autoconocimiento del niño". El autoconocimiento es el conocimiento de uno mismo. Aquí os dejamos el vídeo por si os interesa este tema. 

DOCUMENTO (clica con el ratón para ver el documento elegido)

Como todos los demás recursos, este documento, "Tecnologías de apoyo y atención a la diversidad", está bajo licencia de Creative Commons. 

El directorio utilizado es: http://ocw.universia.net/es/

Consultado de: http://ocw.um.es/cc.-sociales/tecnologias-de-apoyo-y-atencion-a-la-diversidad/?searchterm=nuevas%20tecnologias

VALORACIONES INDIVIDUALES:

MCarmen Pérez Gómez: La búsqueda de recursos (en este caso el documento) libres y con licencia Creative Commons me parece la mejor forma de respetar los derechos de autor, y no supone ningún inconveniente con respecto a la anterior forma que yo misma utilizaba. 

Nani Nicolás Barba: Un texto interesante en el sentido que nos recuerda que la tecnología avanza para todos y como vimos en clase, no sólo hay que aplicarla de forma general en el ámbito educativo, sino que hay que atender a la diversidad del alumnado para conseguir ese derecho a la igualdad

   

VALORACIÓN GRUPAL DE LA PRÁCTICA:

Aunque en la realización de la práctica trabajemos como un grupo y tengamos que conseguir recursos con licencia Creative Commons, como integrantes individuales de ese grupo también estamos de acuerdo en su utilizacíón. Para nosotras se trata de una nueva perspectiva acerca de las nuevas tecnologías que no conocíamos  y que todo el mundo debería de utilizar. Gracias a la práctica, comprendemos que toda la información que existe en la web no puede ser utilizada sin verificar la licencia de tal archivo.

PRÁCTICA 1.1.: "Reflexión"

REFLEXIÓN GRUPAL:

Como grupo, la creación de un blog nos ha llamado bastante la atención, puesto que no es una tarea convencional. Principalmente queremos citar la importancia que tienen las TICs en nuestra sociedad, y que, gracias a este blog, investigaremos un poco más este ámbito.
Cuando comenzamos la creación de nuestro blog, todo nos parecia un poco enredado, incluso poner un título. Sin embargo, poco a poco nuestra imaginacion ha ido germinando gracias a esta actividad, la cual queremos definir como innovadora, motivadora y divertida.

REFLEXIONES INDIVIDUALES:

• MariCarmen Pérez Gómez:  En estos momentos, todo el mundo utiliza las TICs diariamente, las cuales yo considero "el futuro". Nunca nos aburriremos realizando trabajos, pues esto conllevará a decorar nuestro blog, añadir elementos que  definirán nuestra personalidad, etc. Lo único que puedo decir es que bajo mi punto de vista, esta es la actividad perfecta.
• Nani Nicolás Barba: La educación está en continuo cambio al igual que la sociedad, y hoy día el uso de las tecnologías nos ofrece una gran cantidad de información y recursos que es necesario conocer y usar. Espero que esta asignatura me ayude a mejorar mis capacidades y a adentrarme y conocer con más profundidad el mundo de las TIC, para que al finalizar la carrera pueda desarrollar lo aprendido de la mejor forma posible .

http://www.peremarques.net/siyedu.htm

http://www.virtualeduca.org/documentos/yanez.pdf

http://www.oei.es/tics.php

PRÁCTICA 1: "Creación del blog"

Hola!
Somos Nani y MariCarmen.
Hoy, en clase de Investigación y TIC hemos comenzado la creación de nuestro blog.
Nani & Mcarmen´s TIC es nuestro "nombre provisional" para el blog.
Como grupo nos hemos sentido realmente motivadas en esta tarea, pues, queda claro que trabajar de esta manera es realmente divertido.
Simplemente se trataba de crear el blog, pero... ¡nos pudo la intriga! y hemos intentado investigar como personalizarlo.