Población:
Alumnos de Primaria del lugar de la investigación.
Muestra:
Los alumnos de 3º de Primaria del lugar de la investigación.
Elemento muestral:
Cada alumno de 3º de Primaria del lugar de la investigación.
Estrategia de muestreo:
No probabilístico, muestreo accidental o causal.
martes, 17 de mayo de 2011
Práctica 9: "Investigación" (Presentación de variables)
Variables estadísticas:
- Edad de los niños (5, 6, 7`5, ...): Cuantitativa continua*
- Dificultades en la adaptación de las TIC (Ninguna, poca, bastante, mucha): Cuasicuantitativa.
- Tipos de discapacidad (Visual, auditiva, motoríca, ...): Cualitativa politómica.
- Número de ordenadores (17, 21, ...): Cuantitativa discreta.
- Número de ordenadores adaptados (7, 10, ...): Cuantitativa discreta.
- Número de alumnos discapacitados (3, 5, 8, ...) Cuantitativa discreta.
- La adaptación de las TIC: Variable independiente (causa)
- Rendimiento de los alumnos: Variable dependiente (efecto)
La oposición de los padres. (Controlada).
Esta oposicion puede ser debida a varias causas no estudiadas en nuestra investigación como por ejemplo, padres de niños no discapacitados opuestos a pagar los costes necesarios para la adaptación de las TIC.
Práctica 8: "Investigación" (Elaboración de los objetivos)
Objetivo general:
Comprobar la necesidad de adaptación de las TIC a niños con necesidades específicas.
Objetivos específicos:
Comprobar la necesidad de adaptación de las TIC a niños con necesidades específicas.
Objetivos específicos:
- Conocer los tipos de discapacidades específicas en el lugar de la investigación.
- Descubrir si se utilizan las TIC en el aula.
- Comprobar si las TIC están adaptadas a eso niños.
- Saber si existen dificultades en la adaptación.
Hipótesis:
Mayor adaptación de las TIC = Mayor rendimiento académico y personal.
Práctica 7: "Investigación"
Formulación del problema:
¿Es necesaria la adaptación de las TIC para niños con necesidades específicas?
Bibliografía:
- Luque Parra D.J., Rodríguez Infante G. (2009). Tecnología de
- (2011) Taller de conmutadores caseros. Educación especial (edición extra) (18), 6-7.
- Cordón, N. (2007). Las TIC se convierten en herramienta de integración para discapacitados.
miércoles, 6 de abril de 2011
Práctica 6: "DEBATE PRAGMÁTICO"
REFLEXIÓN SOBRE EL DEBATE:
En el debate realizado en clase han surgido bastantes contradicciones entre uno u otro estudio. Hemos dividido la clase, unos defendíamos el estudio cuantitativo y otros el cualitativo. Unos y otros rechazaban tanto el cuantitativo como el cualitativo, pero al fin llegamos a la conclusión de que surge un tercer paradigma, en el que hay una unión entre los dos.
lunes, 28 de marzo de 2011
PRÁCTICA 5: "Creación de un video educativo"
La realización de esta práctica trataba de crear un video educativo. Éste vídeo, ha sido creado con mucho cariño y mucha fuerza para toda esa gente que tiene problemas en la vida, que sufre de soledad, que se siente rechazada, etc.
- MARCO LEGAL:
Hay muchas formas de enseñar y de educar pero no se trata sólo de enseñar a sumar, restar, leer… sino de adquirir valores, conductas, en definitiva, aprender a convivir y a ser persona. Esto es lo que queremos que quede reflejado en nuestro vídeo.
En el ámbito de Primaria, no sólo se trata de trasmitir conocimientos sobre unas materias o áreas de trabajo tales como las de lengua, matemáticas y el resto de comunes, sino de formar a ciudadanos activos que se inserten en la sociedad de forma efectiva desarrollando unos valores y normas comunes que favorezcan la convivencia.
- OBJETIVOS:
· -Fomentar la tolerancia y la integración entre la diversidad del alumnado.
· -Potenciar el trabajo cooperativo, tanto en el ámbito escolar como fuera de él.
· -Respetar a los demás.
· -Destacar la importancia de la empatía.
- SECUENCIAS Y GUIÓN:
Secuencia 1: En esta secuencia aparece como escenario un aula de informática, donde dos personas (Raquel y María), se encuentran trabajando en sus respectivos ordenadores. De repente una de ellas encuentra dificultades al realizar su trabajo y pide ayuda a su compañera, la cual no duda en ir a ayudarla.
Secuencia 2: Aquí se ha querido destacar la importancia que tiene compartir de forma desinteresada. Para ello, aparece una persona sentada (Nani) en unas escaleras esperando a una amiga (María). Cuando se encuentran, esta última le ofrece parte de su almuerzo a su amiga.
Secuencia 3: El escenario de esta secuencia es un aula en la que una chica (Mari Carmen) está realizando un examen, y que finalmente consigue un 10 lo que le provoca un sentimiento de superación.
Resto de secuencias: Las siguientes secuencias son una serie de imágenes con licencia creative commons que representan la felicidad. En ellas podemos ver a niños y adultos mostrando su alegría y los valores que queremos transmitir.
Secuencia 2: Aquí se ha querido destacar la importancia que tiene compartir de forma desinteresada. Para ello, aparece una persona sentada (Nani) en unas escaleras esperando a una amiga (María). Cuando se encuentran, esta última le ofrece parte de su almuerzo a su amiga.
Secuencia 3: El escenario de esta secuencia es un aula en la que una chica (Mari Carmen) está realizando un examen, y que finalmente consigue un 10 lo que le provoca un sentimiento de superación.
Resto de secuencias: Las siguientes secuencias son una serie de imágenes con licencia creative commons que representan la felicidad. En ellas podemos ver a niños y adultos mostrando su alegría y los valores que queremos transmitir.
En cuanto a la música, hemos elegido la canción de Celine Dion llamada “ I´m alive”, ya que estando juntos y cooperando con los demás nos sentimos más vivos.
- ESLOGAN
“Estamos hechos para ser felices juntos"
REFLEXION GRUPAL:
La realización de esta práctica tiene como finalidad la creación de un vídeo educativo. Con el vídeo que hemos creado pretendemos demostrar la importancia de valores como la amistad, el esfuerzo, la constancia, la ayuda…
Las imágenes que aparecen en este vídeo tienen licencia creative commons (las prácticas realizadas con anterioridad nos siguen siendo útiles).
Esta práctica nos ha parecido divertida, además de innovadora y significativa.
Nos ha gustado mucho realizar todas estas prácticas ya que nos han permitido descubrir algunas cualidades ocultas en nosotros mismos y también nos han demostrado que el trabajo autónomo y el esfuerzo tiene su recompensa.
REFLEXIONES INDIVIDUALES:
Nani Nicolás Barba: la realización de esta práctica la he disfrutado bastante.Con anterioridad había trabajado con Windows Movie Maker, pero sólo lo usaba con imágenes y ahora he aprendido muchísimo más. La grabación con las compañeras fue divertida y el pensar en lo que queríamos conseguir con el vídeo hizo que se agudizara un poquito nuestro ingenio.
Todo lo relacionado con este blog ha sido un trabajo ¡en equipo! y desde luego sola no hubiese tenido acabados tan buenos.
Todo lo relacionado con este blog ha sido un trabajo ¡en equipo! y desde luego sola no hubiese tenido acabados tan buenos.
Mari Carmen Pérez Gómez: Nuestro vídeo no es un video llamativo como pueden ser otros, sin embargo su mensaje es claro y profundo. Para mí, el ayudarnos entre nosotros, el compartir nuestras cosas o el aprender a superarse son muy importantes en la vida. Quiero destacar el trabajo de Nani en el vídeo, pues ha trabajado mucho y se merece ese reconocimiento.
PRÁCTICA 4: "Aplicaciones Web 2.0 para la Educación Primaria"
Una vez realizada la lectura del documento titulado " Web 2.0 y herramientas de red para la Educación", el cuál nos fue una gran ayuda, hemos comenzado la búsqueda de recursos y aplicaciones Web 2.0 .
Los recursos elegidos son los siguientes:
- IMAGINATION CUBED: Imagination Cubed te permite hacer dibujos colaborativos con hasta dos personas más al mismo tiempo. La interfaz es bastante simple, que no por eso fea, y muy amigable en su uso. Una de las cosas que más nos gustó es que no es necesario estar registrado para hacer uso del sitio o para poder invitar a tus amigos a participar.
Las herramientas son básicas, pero suficientes para hacer pequeños diagramas o bocetos de alguna idea que quieras mostrar. Para ello se tiene las herramientas de dibujo comunes incluyendo lápiz, líneas rectas, estampas, figuras geométricas y tipografía. A cada herramienta es posible modificar el grueso de la misma así como el color. Terminado el dibujo éste se puede guardar o imprimir y tiene una herramienta que graba todo el proceso del dibujo para que después puedas verlo como un vídeo. - FODEY: Fodey es una pagina que nos permite generar la imagen de un periódico, con el texto que nosotros queramos. Es una forma original de presentar noticias.
Su uso es muy sencillo, solo hay que ir a la página y modificar el titulo, la fecha y escribir el texto que queramos que aparezca en la noticia. A continuación hacer click en el botón generate, y nos genera el periódico. Además, tenemos la opción "Click here to save your newspaper" para guardar la imagen en nuestro ordenador. Con el ejemplo, se explica todo.- TWINGINE:
El metabuscador que más nos ha gustado es Twingine. Es el fácil de usar y puedes mandar la consulta a varios buscadores como yahoo y google a la vez en una misma página, e ir comparando los resultados que te ofrece cada uno de los buscadores. Yahoo nos permite hacer una busqueda más avanzada con los dominios (.edo, .org...), mientras que Google se limita a la busqueda de páginas similares como también de enlaces.
Este metabuscador sería bastante útil para aquellos trabajos que te obligan a buscar varias fuentes de información sobre algún tema en concreto, con lo que ganamos tiempo e información.REFLEXIÓN GRUPAL:
La realización de esta búsqueda nos ha parecido bastante interesante, pues nunca habíamos pensado que existían tantos y diversos recursos y herramientas Web 2.0 . Los recursos elegidos han sido los que más nos han llamado la atención dentro de la lista tan limitada que teníamos, pues nuestros compañeros ya habían utilizado los más conocidos. Como conclusión, nos gustaría aportar a los seguidores de nuestro blog las tres direcciones que Eva nos proporcionó en la práctica, para que puedan descubrir la cantidad de herramientas, que estamos seguras, les vendrán de gran ayuda:
REFLEXIONES INDIVIDUALES:
MariCarmen Pérez Gómez: Como bien hemos apuntado en nuestra reflexión grupal, la realización de esta práctica me ha encantado. Todas las herramientas que hemos encontrado me servirán de gran ayuda, así como de referente, en un próximo futuro como docente. Unas son una manera perfecta de desarrollar nuestra creatividad e imaginación, otras nos servirán para la búsqueda de información, etc. Seguiré informándome acerca de estas aplicaciones Web 2.0.
Nani Nicolás Barba: La realización de esta práctica me ha resultado verdaderamente gratificante, pues durante la investigación de los recursos existentes he conseguido incluir algunos de ellos a mis sitios webs favoritos. Ha sido una pequeña forma de actualizarme en referente a aplicaciones y recursos Web 2.0. Estos, no sólo sirven para la realizacion de actividades o búsquedas de información, sino que además, ayudan a algunos alumnos a trabajar cooperativamente, una cuestión que me llama mucho la atención. En definitiva, tanto Mari Carmen como yo, seguiremos "actualizandonos".
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